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首先，我们对于课程的理解历来有不同的说法，因此我们对于整个课程的各部分组成理解也不尽相同，对于大多数人都比较认同的对于课程的观点是课程即教学科目(广义、狭义)。根据这个观点，我们能简单理解为课程是教和学相互作用的中介和纽带。一方面连接着并受制约于教育目的和培养目标，是培养目标的具体体现，是实现教育目的的基础;另一方面连接并制约着教学的形式、方法，有怎样的课程及其内容就决定着要采用相应的教学形式和方法。
1.课程目标：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。
2.课程内容：课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式，它是学习的对象，它源于社会文化，并随着社会文化的发展而不断发展变化。
3.课程实施：课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
4.课程评价：课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。它包括对课程本身的评价和对学生学业的评价。
以上是我们说的课程的四个组成部分，那前三个部分是怎么产生的呢?是通过课程设计。那什么是课程设计?最狭义的课程设计是指制定某个课程的具体过程。最广义的课程设计几乎涉及所有形式的课程变化。总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。从上述定义能看出，课程设计就是设计整个课程的一个流程，主要包括课程的目标设计、课程的内容设计、课程的实施设计。在课程设计中它把课程从宏观到微观分为三个层次，即课程计划、课程标准和教材。
课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。(大家一定记住关键点：教育工作的指导性文件)例如：学校开设哪些学科?怎么安排课程表?这些都是课程计划的内容。
课程计划的核心是课程设置。(教学科目的设置)
课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是(教师)教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。(大家一定记住的关键点：每门学科的指导性文件)例如：学校开设的语文课具体目标是什么?小学语文课学哪些、初中语文课学哪些，都是课程计划的内容。
课程标准的核心是课程目标。
教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。例如：具体语文教材包括哪些课文等。
教材的主体是教科书和讲义。
以上是今天我们为大家讲解的课程整个体系的知识点和大纲图，大家在理解的基础上着重理解各个名词，特别是区分课程目标、课程标准;课程计划、课程标准;课程计划、课程设计，这些在单选题和判断题中经常容易被混淆，大家要引起注意。
最后我们来做一道题复习一下：
【单选题】( )是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。
A.课程计划 B.课程标准 C.课程目标 D.课程实施
【答案】C。
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